幼儿园主持课怎么上？
幼儿园的语言教育活动与小学教育不同，其形式是丰富多彩的，既生动活泼，又富于情感，更贴近儿童的生活，使儿童产生认同感，易于接受，并且容易激起儿童参与的热情。
语言教育活动形式的选择要根据教学的需要和活动的主题。在活动形式、内容和方法上，要突出幼儿主持的特点，以游戏式和情景式的活动为主。
一、以游戏为主
幼儿期是游戏阶段。游戏是幼儿时期最喜爱，也是最好的活动形式。在幼儿园的语言教育中开展游戏化的活动方式，让幼儿在游戏中进行学习，是幼儿语言学习有效的方式之一。教师应根据教学的内容和活动的主题，选择适当的游戏。游戏的形式可以是游戏化的问答、角色扮演、开火车、找朋友等，游戏可以以个人，也可以是集体的方式进行；教师还可以把游戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在游戏中学到知识，并体验到语言游戏的乐趣，如在讲完“小兔子找花”之后进行游戏：把幼儿分成4组（小兔子），每组分别代表红、黄、蓝、绿色，请幼儿找出不同颜色的花苗，并说出这种花的名字；再分组找花结、找蝴蝶、找蜻蜓等，这样寓教游戏，幼儿既容易接受又感到趣味无穷。
二、融情于教
在幼儿园语言教育活动中，教育内容要从幼儿的生活经验中提出来，教育形式要从幼儿的兴趣特点中寻找切入点，教育环境要从幼儿的精神世界出发，教育方法和手段要从幼儿的智力水平和接受方式来设计，这样容易引导幼儿进入情景体验，进行自主思考，主动参与并产生共鸣。如在教古诗《春晓》时，可先让幼儿倾听由古诗谱成的歌曲，边听边想象诗歌中所描绘的景色。接着，引导幼儿有感情地朗诵诗歌，并说出诗歌的意蕴。在此环节，还可让幼儿边背诵边有节奏地拍手，或边朗诵边做相应的手势，或配合音乐伴奏朗诵诗歌。最后可让幼儿表演诗歌，或配合诗歌的歌词进行唱游活动，让幼儿在融情活动中领悟诗歌的意蕴。又如讲故事《小猴子学搭车》时，可在活动前，让小班幼儿观看猴子的有关图画。活动中，再采用幼儿表演的形式，请一部分幼儿扮演汽车司机、乘客，一部分幼儿扮演小猴子，让幼儿体验小猴子学搭车的过程和心情，并通过小猴子的情绪变化，让幼儿明白乘车时要讲秩序的道理。三、注重活动性
语言教育不能局限在语言知识、语言能力的传授上，它还应注重幼儿的个体发展，注重幼儿的情感性发展需要。教师要了解活动的意义，让幼儿在活动中表现自我，满足幼儿的心理需要。教师的言语、态度、表情、情绪及对幼儿的关注，都是幼儿学习的对象。为此，教师应善于观察、了解每个幼儿的情感发展水平与需要，善于分析、评价幼儿所表达的情感经验、所流露的情绪体验、所表达的性格特征，并适时地作出积极的反应，引导幼儿与教师一起感受共同的情趣。这样有利于幼儿在相互的情感交流中产生情感的共鸣，并在交流中学到控制自己情感发展的方法。