如何管理调皮的小学生？
作为老师，最头疼的莫过于教小学生的同学了。我们平日里常常听到有家长埋怨，自家小孩回家来就没完没了地跟爸爸妈妈唠叨，说老师怎样怎样，要求如何如何，还有同学在老师面前更是上演大变脸。老师让你背诗，他说我偏不背，我爱怎么样就怎么样，你能把我怎么样？老师布置的作业太多了，说，我不做了，你爱咋的咋的。还有更甚者，上课时老师正讲得起劲，突然发现坐得挺直的五（5）班的顾同学从嗓子眼里憋出一声“屁”来。老师霎时间变得无地开展自己的教学了。“同学们，刚刚这一声，是科学道理告诉我们我们的屁股和肚子当中的某个穴位相连，因而当某人偷偷地放屁时，会刺激穴位，让人产生一种莫名其妙的痛。来，来，顾同学，你给大家说说，为什么你会放屁？”顾同学听了，不乐意了，大声喊到：“老师，你讲完后我就放了两个屁。”旁边的同班小王同学突然插话：“老师，他也放屁。”我们这才知道，原来那两个屁是他们两人的“共同杰作”。
我们且不管课堂上那两个小孩子是如何被处理的，单说顾同学这通“屁话”就让老师颇感无奈。这么小的年纪，你让他背《长安卧吹》，他说我不喜欢；非要他唱李白的《静夜思》，他会偏要唱“床前明月光”；你让我多做一张试卷吧，我说我不干，我也要玩；让写一首小诗，他偏要写打油诗；让他写阅读感受，好，偏要写读《三字经》的感受；还时刻提醒自己是一个小学生，不能随意地放“屁”，让你尴尬。
面对如此同学，老师常常头疼不已。他比别的孩子调皮，比其他孩子更要紧的是他常常故意捣乱。他几乎天资聪颖，嘴巴还十分灵巧，课堂上常常能够说出一番道理让你无以反驳。可即使这样，你也知道他不过是一个小孩，他喜欢玩耍，喜欢打闹，喜欢看电视，喜欢动画片。有时，你会发现他和他的同伙专门喜欢恶作剧，专戳同学的腰眼，或是扯女同学的头发，或是将墨水泼在女同学的衣服上，有时甚至于还在老师讲课的时候写大字帖。下课，他更厉害。别人踢毽子，他一定比谁踢得多；别人跳跳，他一定要跳得高。他常常把同学的气球捅破，把同学的橡皮弄到远处，把同学的跳绳拔起来。
面对如此众多的“不听话”的学生，老师常常无奈，不能批评，不能骂，更不能打（虽然有时非常想这样干），唯有苦口婆心地劝、耐心细致地讲。可有时呢？你讲你的，他玩他的，两不相干。
该怎么办呢？
一、学会观察学生
“先读懂学生”，这是我们学会爱他们，学会教育他们的前提。在《窗边的小豆豆》这本书中有这么一件事情：一个小学生因为上课时出了车门就被车子压住了脚，结果痛得受不了。故事很生动，但是却揭示了一个深刻的道理——没有“读懂”学生。
在纷繁复杂的社会，孩子们的生存环境千差万别，他们的情感世界更引人入胜。如果我们还有“教师圣者”的架子，就不会理解学生的言行，更不要说爱他们了。只有尊重学生，理解学生，欣赏学生，才能够“读懂”他们，才能去爱他们。
二、学会欣赏、肯定学生
没有爱，就没有教育。但我认为，没有“尊”，爱就更无从谈起。尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的意见，尊重学生的人格心理，尊重学生的兴趣爱好……尊重是一个全面的过程。肯定学生，发现学生的闪光点，发现事物发出的闪光点，学会欣赏、肯定学生，要用发展的观点，全面、客观、充分地评价学生。
当然，还要以公平、合理、合理、正当的原则对待每一个学生。教师对学生的爱，是建立在原则之上，建立在现实基础之上的，建立在教育方法、教育艺术上的。不然，你的爱就会被学生认为是一个“滑稽”的角色。
三、给每个学生创造一个表现机会
苏霍姆林斯基说：“要让儿童的每一次活动都有意义，都要力求使每个孩子有表现自己的机会。”儿童在集体中的自信心的建立，个性的发展，动力的产生，往往出自于他们在活动中获得成功的体验。每个学生都有自尊，都喜欢表现自己。教师就应充分挖掘他们的潜力，挖掘他们隐藏的才能，让每个孩子都能享受到成功的喜悦。
四、尊重学生人格，平等对待学生
教师不能有任何歧视学生的言行。“尺有所短，寸有所长”，要善于发现学生的长处，并有意的培养和发掘他们的潜力，做到“扬长避短”，“因材施教”。
五、以学校为家
做为一名人民教师，把心思用在教育和教学上，不要整天想着学校外面那些是是非非，不要对校园以外的事过分关心，要象爱家一样爱自己的岗位，把教育成果，教学生成果，比任何事情都更重要。
六、多读一些中小学教育方面的书
没有规矩不能成方圆。没有对青少年的教育知识，怎么能把教育做好，要做一个好老师，必须先把自己变成一个学生，多读一些教育方面的书，从实践中来，到书中找规律，把书本知识和实践经验相的结合，寻找适合自己的管理方法。