小学化危害有哪些？
对于儿童的身心健康发展而言，学习是一个漫长的过程。我们不能急于求成，为了早点儿把学生教成成年人，把儿童的生命力过早地消耗掉，这种做法是有违教育规律的。而现在的家长由于自身的焦虑，为了让孩子在竞争激烈和社会生存容易一些，而不让孩子成长发育，让孩子提早步入不适合他们年龄的心理生活状态，是一种拔苗助长的行为。这不仅是对生命的蔑视，更是对生命的摧残！
家长怎样克服这种心理，正确看待孩子的成长，享受孩子成长的快乐，这是每个家长需要深思的一个大问题。
在这里我们看看那种教育会使孩子“早衰”？
行为表现：过度紧张；过度追求考试分数；孩子不敢单独睡觉，怕同学玩得过于劳累，过度疲倦；家里规定许多卫生纪律，不允许孩子随便说话、随便看电视；家长的情绪表现；家长过分参与孩子成长，支配孩子成长的一切；家长过分注意孩子：只要孩子有一点缺点，就急于狠狠地训斥、打孩子；为了孩子，家长吵过，打过，逼过，罚过；过度注意考试成绩及名次，考试成绩不错，就满脸春风，兴高采烈；考试成绩差，就愁眉苦脸，心情不快，甚至在同学们面前辱骂孩子。
这种“超前教”、“超量教”、“超标教”、“超标学”的现象，使孩子提前步入不适宜他们年龄的心理和生活状态，是一种拔苗助长的教育行为。一些家长为了孩子能够赢在起跑线上，甚至让孩子5岁甚至更小时就开始攻读小学一年级的课程，还有一些家长采用提高一个年级上课的方式，让孩子提前接触高年级的课程。这些都是极度不科学的“心理早熟”型教育的一种极端表现。
“小学化”危害多
一、在心理上，“小学化”剥夺了儿童在幼儿园的欢快时光，使他们不能享受快乐的童年。一些幼儿园取消了寒暑假制度，孩子们没有自由支配的时间，没有游戏、聊天、玩耍的时间和空间，比进入小学还要紧张。
二、在知识上，“小学化”会使孩子失去自信。“小学化”的教育事实上是在剥夺孩子享受探索欢乐的权力。它使孩子不能从容地适应小学阶段的学习，失去了学习的兴趣与动力，其结果只能是孩子丧失自信心，自暴自弃。
三、在方法上，“小学化”是对孩子在幼儿园所学知识的否定。孩子们在幼儿园已经掌握了一些知识，而“小学化”教育则要求孩子们从“零”开始，孩子很可能产生畏难和不积极性。
四、在能力上，“小学化”只会培养性格孤僻的人，而不是英才。“小学化”因未能让孩子在游戏中学习，未能让孩子在活动中体验学习的愉悦，孩子的性格往往变得孤僻、自闭。
五、在其他方面，“小学化”会令家长失身，会使孩子变得虚伪。
让幼儿“小学化”教育只能培养性格孤僻的孩子，而不是“神童”。幼儿园应以游戏为基本活动，开展丰富多彩的活动，结合日常生活，对幼儿进行道德、语、数、外、理化等方面的启蒙教育，促进幼儿在心理健康的前提下，身体、智力、能力等方面的发展。