如何培养小学生的科学素养？
我国教育领域正推行新课程改革，在课程设计方面力求凸显素质的教育理念。过去那种只注重知识传授、淡化科学精神与人文精神的封闭式课程结构的状况已被抛弃。据专家指出，在知识经济时代，人们需要的是不仅能够适应工作岗位的复合型、创造性人才，而且需要具有健全的人格和良好的科学素养，这是提高民族素质的基本保证。然而，当今小学生的科学素养状况却不容乐观，小学生往往视科学为枯燥无味之学科。要改善小学生的科学素养状况，必须对小学生的科学教育予以足够的重视，而科学的启蒙教育恰恰是形成小学生科学素养的重要因素。那么该如何培养小学生的科学素养呢？
一、生活化体验模式
把科学知识蕴含在日常的生活实践之中，让小学生在学习生活中认识科学、体验科学，是培养小学生科学素养的有效途径。生活化体验模式的科学教育的特点表现在：第一，教学内容生活化。教育内容来源于生活，又要回归于生活，并服务于生活，是现实生活经验的直接的浓缩。第二，教学手段生活化。注重运用直观形象的语言、实例、手势等来引导学生学习科学知识，以提高学习的实效性。第三，关注生活，启迪智慧。通过对日常生活中实例的描述启发学生的科学意识和发现探索精神，使学生体会到科学的深刻内涵和所在。第四，重视表达和交流。让学生尝试用口语、图画、符号、文字等形式表述自己对科学知识的理解和感受。同时，鼓励学生之间进行广泛的科学经验和想法的交流。
二、情境激发模式
小学生爱动、爱玩、爱想象，但注意力容易被别的物体所吸引。因此在科学教育中，我们通过对情境的营造激发小学生的学习科学、用科学兴趣。情境激发模式的科学教育的特点表现在：第一，激发兴趣，陶冶情操。科学教育必须与学生的生活经验接轨，密切关注的现实社会和生活中的一些重要问题。第二，创设环境，寓教于乐。在科学教育的环境中，学生可自由地研究、实验、操作，探索周围的生活世界。第三，广泛运用，相得益彰。现代教育技术的广泛应用，开辟了科学教育的新途径。第四，重视实践，乐于创新。科学教育不仅重理论还强调实践，将科学的结论应用于生活实践，并能从中发现新的问题继续探索。
三、实验探究模式
科学是一门以实验为主要研究手段的学科，倡导让学生积极参与科学探索活动，重视实验在科学教学中的地位和作用，努力培养学生的科学探究能力，是切实提高小学生科学素养的重要途径。实验探究模式的科学教育的特点表现在：第一，从学生实践经验和已知经验出发，让学生亲身探索和研究周围世界里有趣的问题，发现事物间的联系和变化规律，在实践中发现科学、认识科学、热爱科学。第二，科学教育不仅重结果还要求过程的严谨性，用动态生成性资源来支撑科学教育的价值实现，并以实验为基础进行推理和假设、论证和解释，形成理论和观点。加强科学实验，提高科学结论的验证性和严谨性。第三，加强实验设计，提高学生实验能力的系统性、整体性和综合性。
以上三种模式只是我们可尝试贯彻到科学教育中的一个因素，一个层面，要真正建立全新的科学教育模式，就需要我们认真思考，深入研究，并全面付诸行动。