小学数学该怎么教？
在大家的生活中，一定见到过不少数学渣，上课不怎么听，作业不做，考试的时候蒙都蒙不对，这样的情况是不是很让人头疼，其实这样的情况有很大一部分原因都是因为老师，我们来看一下21世纪教育研究院副主任李政涛所说：“中国的数学教育，在国际上被公认有两个突出的问题，一个是中学数学教育，特别是高中阶段，中国学生计算能力很强，但是创造性不够。二是小学数学教育。中国的小学教育尤其是数学教育比较热衷于知识灌输，而不是思维训练。”下面就来说说如何改变这种局面，让数学教得更有效，学生学得更有成效。
教师要创设足够多的情境
数学是活生生的实践，是生活在其中的人们解决问题的现实需要。所以要充分挖掘社会生活中的数学材料，根据学生的生活经验，设计真实的问题情境，激发学生学习数学的兴趣和动机，使他们在多样化的数学实践中，体验到数学对生活的重要，感受到学习数学的乐趣。同时还要进行适度的想象。想象是思维的翅膀，让学生想象，就是鼓励学生思考，鼓励学生去数学世界旅行。
教学要以学生为中心
以往的数学教学，我们习惯于老师讲，学生听；习惯于让学生课堂内完成所有的数学学习，评价学生的数学学习也仅仅是在一定时间片段内的表现，所以课堂呈现出的真实的学生数学学习状态，老师往往未能全面把握；习惯于多数学生反映一般，就有课上的不错的感觉，缺乏针对学生的不同情况，制定不同的教学目标，采取不同的教学措施，让不同的学生站在不同的平台上，获得不同的发展。我们要转变观念，教学要以学生为中心，教师要充分了解学生的真实数学学习状态，了解他们的已知、质疑、困惑点，设计贴近学生真实生活的数学学习活动，从学生在学习中存在的真实问题出发，让学生去经历探究、发现、反思、解决问题的过程，注重发展学生的数学思维能力，使每个学生都有自己的收获和进步。
教师要加强指导
教师要从学生实际出发，因人施教，扬长避短，做到心中有学生，胸中有教材。加强备课研究的深度和广度，深化对教材的理解和对教学内容的处理，认真琢磨“教什么”、“怎么教”和“教到什么样的程度”，使各种层次的学生都在原有的基础上得到不同程度的发展。课堂观察要注意捕捉学生思维的火花，及时调整教学思路，及时表扬闪光点。课外要面向全体，对不同层次的学生给子不同形式的辅导，尤其要帮助学困生克服困难，不断提高，努力使每个学生对自己充满信心，不断地感受进步与成功。