幼儿园德育方法主要有哪些？
1、谈话法
教师通过与幼儿谈话、讨论、交谈等言语沟通的形式，对幼儿晓之以理，导之以行，启发幼儿学会分析问题、认识问题和解决问题。成人应随时随地与幼儿沟通交流，倾听幼儿的表达，理解幼儿的想法，传递自身正确的价值观，保护幼儿的自尊心，满足幼儿的自信心和自我效能感。在这一过程中应重视非言语信息的传递。良好的非言语信息能使幼儿更愿意表达自己，以正面、健康的方式倾诉或抱怨。但成人也应注意，情绪是会“传染”的，应避免把自身的消极情绪带入幼儿的生活，过多地将幼儿当作情绪的垃圾桶。
2、游戏法
游戏是幼儿活动的主要形式，幼儿在游戏活动中容易接触和了解生活中人、事、物的多样性，能够丰富经验、增长见识，并且能够在潜移默化中受到良好品德的熏陶。因此，在组织幼儿品德游戏时，教师应积极主动地参与，与幼儿处于平等的地位，成为幼儿游戏的支持者、合作者和引导者，通过组织幼儿参与角色表演、体育、音乐、智力等活动，培养幼儿的爱心、同情心、耐心，学会尊重他人、欣赏他人、帮助他人。同时要学会控制自身的情绪情感，做到不自私、不冲动、不粗暴。但应避免，用说教代替游戏，用控制代替引导，成人要相信、尊重幼儿的意见和选择。
3、榜样示范法
通过树立良好的榜样为幼儿提供直观、生动、形象的范例，并让幼儿通过观察和感受进行模仿效法以规范自身的言行。孔子曾经说过，教必以身正为范，幼儿阶段身心发育并不完善，其自身的辨别能力不强，但模仿、依赖、服从能力是很强的，他们非常崇拜“大朋友”、关注成人。幼儿教师和家长一定要以身作则，注重思想品德，从我做起，从小事做起，做好言行表率，杜绝“道德虚伪”出现。“近朱者赤，近墨者黑”，成人要为幼儿做好价值过滤，尽量让幼儿接触积极的、良性的信息，远离不良的、污浊的环境。成人也不能要求幼儿做自己认为不妥或不愿意做的事情，更不能以“你来做，不做好，下次就不让你再做”“你不做，就永远都不给你做”的态度对待幼儿，这会打击幼儿做“好人”的积极性，让幼儿认为好的行为是“有条件的”，从而影响幼儿的价值内化。
4、评价激励法
幼儿在日常生活中总会产生“争小红花”“比谁最勇敢”等等观念，并且他们也希望获得成人对自己行为的肯定和赞许。因此，教师和家长应对幼儿的言行给予及时的评价、鼓励和激励，肯定幼儿做对并符合道德教育的事情，指出幼儿做错并不符合道德教育的事情，并做好纠正和引导。在此过程中，应尽量使用“你真棒”“你做得真好”“你很勇敢”等积极地、具有针对性的评价，而非“不要坐歪了”“不许你打架”等否定地、泛泛的评价。成人也应避免在幼儿犯错时，直接以“你真是个笨蛋”“真是让我这个当妈妈的无地自容”等负面的、指责地评价否定幼儿，这会打击幼儿的自尊心和自我效能感，对幼儿的心理健康和品德发展百害无一利。
5、行动练习法
教师通过安排相应的实践体验和品德活动让幼儿实际演练，促使自身不断练习正确的言行举止，最终学会处理问题、面对事件和挑战现实。但应避免让幼儿一味地听从，无尽地说教使得幼儿产生厌烦心理，应注重实践，而非把幼儿当做提线木偶进行“摆布”，使幼儿产生无所适从。