幼儿园美术活动怎么上？
1、创设美的环境
儿童富有想象力和创造力，教师要利用他们的这种心理特点来给他们创造一个绘画环境，这样既能突出幼儿的个性又能突出幼儿的创造性。例如：在幼儿园的走廊上，我们可以布置一个画廊，让幼儿在平时进行创作并把自己的作品展示出来，幼儿在展示自己作品的时候，也会得到一种自我实现的满足感，也会变得越来越喜欢美术活动。同样我们也可以在班级中设立一个小画廊，让幼儿创作，这样既丰富了班级的环境又给幼儿了创作了学习的平台。另外，教师在布置幼儿园和班级内的环境时，一定要记住一个原则，那就是环境一定是教师和幼儿一起共同合作完成的，而不是单单老师完成或者幼儿完成。
2、营造美的氛围
幼儿学习、玩耍和活动等基本是在幼儿园这个范围内，因此幼儿园的一点一滴都影响着幼儿的各个方面的发展。教师一定从幼儿的身心发展规律和年龄特点考虑，从幼儿的视角出发为幼儿营造一个美的氛围。比如：教师在带领幼儿在进行户外活动时，一定要提醒幼儿观察周围的东西并提醒幼儿在回到班级后用自己的想象力和创造力在美术活动中画出来，这样不仅能提高幼儿的观察能力也提高了幼儿的动手能力和学习的兴趣。再比如：在下雨的时候，教师可以带着幼儿站在走廊上倾听下雨的声音或者触摸雨滴，同时也要提醒幼儿在美术活动中把自己的感受画下来，这样能提高幼儿的想象力和表现能力。
3、提供美的素材
幼儿对未知事物都充满了好奇心和探索欲，而且在进行美术活动时，也充满着幻想和创造，对教师提出的任务充满了完成的渴望和欲望，因此教师要发挥幼儿的这些心理倾向，为幼儿提供一些具有代表性和探索性的绘画素材。比如：教师可以收集一些幼儿生活中常见的贝壳或者树叶等，然后把他们展示或分发给幼儿并让幼儿在空闲时间进行观察，最后在美术活动中，让幼儿把他们观察到的东西画下来，然后分享观察时的感受，这样既让幼儿的美术知识技能丰富起来，也让幼儿的认知水平等方面得到提高。
4、尊重美的差异
每个幼儿都拥有独立、自主的人格和思想，他们在生活里各有各的想法和主见，因此教师们在教学活动中要尊重幼儿的个体差异。例如：有的幼儿善于绘画，有的幼儿善于歌唱，有的幼儿善于舞蹈，有的幼儿善于表达，因此，教师不能用统一的模式来限制幼儿的发展，应善于发现每个幼儿身上的闪光点，尊重他们的差异性，给予他们发展的充足空间。
幼儿是祖国的花朵和未来，幼儿教师是帮助幼儿发展的园丁，因此幼儿教师一定要从幼儿的身心发育规律和年龄特点出发，尊重幼儿的个体差异，把美育贯穿到幼儿生活的方方面面，为幼儿今后的学习、生活和工作奠定良好坚实的基础，同时也使我国的幼教事业更加蓬勃发展，使祖国的花朵拥有光明、美好的未来，使祖国的幼教事业在世界之林中处于前沿的地位。