幼儿园什么时候入学？
在《幼儿园教育指导纲要》（试行）中对大班末期做了一些特别的要求：“大班幼儿要培养幼儿适应新环境的能力。”适应新环境能力的发展包括许多方面，除了前面提到的，还应该包括生活节奏的适应、交往方式的适应、学习行为的适应等。
如果从适应新环境角度要求出发，我们可以从以下方面入手进行幼小衔接活动。
1、生活节奏的适应。幼儿园和小学在日常生活的安排上是不同的，在时间长短、环节衔接等方面也有所区别。幼儿园的一日生活主要以保育为主，生活环节多，学习环节少；而小学则主要以学习为主，生活环节少，学习环节多。幼儿园的活动动静交替，形式多种多样，而小学则以课堂教学为主。为了适应新环境，我们应根据幼儿的年龄特点，抓住幼儿即将进入小学的特殊阶段，对幼儿在园的一日活动进行必要调整。具体调整方案因各园根据自己的情况确定，但需要把握的原则是尽量让幼儿多参与类似小学生学习性质的活动，包括时间的加长及次数的增多。同时，还应尽量将幼儿的一日活动由以游戏为主调整为以课堂为主。
2、交往方式的适应。幼儿园和小学在交往对象上也存在一些不同，与老师、同学交往的方式也不完全相同。幼儿园的老师很关心孩子，而且手把手地教，事无巨细，面面俱到，老师在许多时候还是孩子的保姆；而小学的老师关心孩子主要表现在学习上，生活上不再给予照顾。幼儿园中，孩子遇到困难可以随时获得老师的帮助，如果不会写字，老师会手把手地教甚至代替幼儿去完成，而小学则要求孩子自己完成学习任务。幼儿园的老师对每个孩子都很熟悉，能与孩子进行多方面的交流。小学老师则不同，由于教的学生多，所以与学生很少能进行个性化交流。另外，小学生的集体意识更强，同学之间的竞争、与老师的微妙关系等都会对幼儿人际交往产生影响。对于即将进入小学的幼儿，我们应有意识安排条件，引导幼儿与大班幼儿及小学低年级学生交往，让他们在交谈中体会小学生的生活，感受小学生的成长和自豪感，激发进入小学的欲望。并逐步从心理上做好准备，从思想上做好应对各种人际关系的准备。
3、学习行为的适应。幼儿和小学生最显著的区别就是活动性质和目的不同：幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，主要以游戏为主，追求过程和快乐。而小学生的学习以课堂教学为主，追求学习结果和质量。游戏是愉悦的，而学习是带有强制性和约束性的，幼儿需要在多种学习品质上做好准备。因此，培养良好的学习习惯是幼小衔接中重要的内容，我们通过规范常规培养和行为习惯的教育活动，让幼儿了解、模拟小学生的日常行为规范和学习常规，感受当小学生的滋味，萌发向往做小学生的愿望。