什么是小学数学教学设计？
教学设计是指对教学过程的系统和具体设计，是教学过程中的重要环节，是一门综合性相当强的教学技能。小学教学设计需要教师根据课程标准，特定的对象，特定的场合以及教师自己的教学风格，把握好内容的广度和深度。简而言之，就是精心设计执行一个教学方案。
1、基于数学教学的学科意识
制定教学计划是确定数学教学目标，整合教学内容，确定教学重、难点，选择教学形式，制定教学策略，设计和组织教学过程，并合理运用教学方法，手段和教学媒体等进行的数学教学活动的设想与安排。
2、学生认知结构
学习者的认知结构是指己经存储在大脑里，关于某一方面知识的框架体系，它是学习者进行学习的个体条件。如果已有的认知结构能够同化新知识，则新的知识会被同化和纳入认知结构内，进而得到发展；如果已有的认知结构不能同化新知识，则新知识便会得不到同化和社会化，以至于形成冲突，引发学习的麻烦乃至灾难。
教学过程就是教师引导学生自主地调整、改变自己的认知结构，以适应新的科学知识的过程。同时，教学过程还表现为教师有意识地对学生原有的认知结构进行变革，以使其更好地同化新的知识，并在同化的过程中使认知结构不断完善。教学过程中新旧知识的衔接处是认知结构的变更点，在这些变更点，学生原有的认知结构发生位移、破坏或转型，产生不适或新的矛盾。
3、数学知识的能力体系
数学知识的能力体系是学生对数学知识的深层理解和正确应用，它表现在对知识的区别和差异，发现和联系问题的不同解决方法，灵活应用数学的方法解决开放型，探索型和综合性的问题。
新的教学理念下的数学教学方案的内容包括：
1、总构想：包括教学内容的地位，教学内容与同类知识的关系，完成教学目标所应采用的素质教育的观念与实践，课型设计、教学程序的构成及学生活动的设计组合。
2、教案正文：包括各个教学环节的设计和教学反思。
课堂教学评价：针对课堂教学实践进行的评判论断。
好的教学设计应注重教学过程，学生学是主体，教师在教学过程中起导向作用，体现师生互动、生生互动、课堂气氛开放。