幼儿园导入方法有哪些？
在幼儿教育中，兴趣是孩子们最好的老师，他们的好奇心很重，很多对小事情物非常感兴趣，所以我在设计教学活动的时候往往会从孩子的兴趣出发，结合他们的年龄特点，设置有趣味的主题，让孩子对活动产生兴趣进而达到教学的目的。下面我为大家介绍几种常用的幼儿园主题活动导入方法。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的教育要顺应幼儿的生活，从幼儿身边的自然环境和社会环境着手，选择教育内容，组织教育方法。”我们常见的主题活动大多源自于幼儿身边的生活，但是怎样让孩子们对活动产生兴趣，将孩子们的知识经验融合起来，这就要求我们教师在教学活动中选对活动导入的方法。
一、游戏导入法
游戏是幼儿园孩子们最喜欢的活动了，因为在游戏中，他们没有任何压力，只能够快乐且轻松的玩。游戏导入法就是在开始了新的主题学习之后，先不急于进行具体的学习活动，而是让孩子对学习主题有一定的感知，熟悉它，喜欢它，甚至迷恋上它，而实现这个目标最好最直接的方式就是开展一系列的游戏活动。例如在教学《可爱的小鱼》一课时，可以开展捞鱼游戏，培养幼儿对小鱼的爱护之情，在游戏的时候还可以让孩子们讨论，我们应该怎样爱护小鱼，使他们永远生活在干净的地域里，而不是直接告诉孩子们，小鱼生活在河里，我们要保护小鱼。只有这样的方式，孩子们才能够真真的意识到保护小鱼的重要性，而这种重要性也将会是自觉的行动。
爱玩是孩子们的天性，游戏是最受孩子们欢迎的活动，用游戏导入主题能够让孩子们在快乐的游戏中感知、感知、思考、体验，进而得到情感、知识、能力、经验的多方面发展。
二、谈话导入法
谈话，是幼儿园老师常采用的一种组织形式，对于幼儿来说，他们喜欢这样的方式，因为可以在轻松愉悦的交谈中解决一些疑点和问题，得到知识。例如在教学幼儿《可爱的小白兔》一课时，可以这样导入：师：喜欢小白兔吗？为什么？幼：喜欢，因为它会跳，它很可爱，它喜欢吃白菜…… 师：那你们知道小白兔有什么本领吗？它会叠被子吗？会自己洗脸吗？它的生活环境是怎样的？今天老师就带领着你们一起去看看，可爱的小白兔吧！……学生接着展开学习活动。
谈话导入法能够吸引幼儿的兴趣，使幼儿很快的进入到学习状态，但是，作为老师还需要提出正确合理而且有探索意义的问题，以引起幼儿思考。同时还可以根据幼儿的思维特点，把问题一次性提完，也可以分两步提，以启发幼儿思考。
三、观察分析法
观察分析法，也就是观察法，是指在自然的环境中观察幼儿的日常生活行为，为以后的学习、工作打下坚实的基础。在幼儿的教育活动中，观察法是教师获取信息的一项主要手段，是教学活动的必要环节。科学的观察能了解幼儿在一定时期的发展状况，了解幼儿的特征，及时发现问题，寻找解决问题的途径。但是，在幼儿的学习中，他们有意注意的时间较短，所以老师在观察时，要选好观察的话题，捕捉幼儿活动的闪光点，抓住教育的契机，恰当地给予鼓励评价，才能激发幼儿的参与意识。
四、故事导入法
故事，是孩子们最喜欢的听故事，因为它生动形象而且寓教育。所以好的故事也是幼儿园老师常采用的经典教材。在开始新的主题学习之前，给孩子们讲一个与主题相关的寓言故事、科学小故事或者生活小故事，不仅激发他们的兴趣，还能够使他们初步了解故事中的主要人物及其关系，为接下来的学习做铺垫。在讲解故事的时候，要适当的提出问题和疑问，让孩子们进一步感受故事中的情绪和情节。
五、音乐导入法
音乐，是幼儿园的一门重要课程。在幼儿教育中，它被广泛采用。音乐欣赏活动能够满足孩子好奇的心理，拓展孩子丰富的想象力，另一方面音乐也能够表达一个人的心情，可以引起幼儿的情感共鸣，引发幼儿对主题的思考，用音乐活动导入主题，既容易被幼儿接受，也使幼儿得到情感的熏陶。在音乐的选择上，最好以幼儿熟悉而又喜爱的音乐为主，利用音乐来导入主题，能够激发幼儿的兴趣，为之后的学习奠定情感经验和认知经验的基础。
幼儿园主题活动是一种综合性较强的活动，活动的导入方法也有很多，以上仅仅只是部分常见的幼儿教学方法。因此在活动的设计上，还需要老师们从孩子们的生活出发，结合他们的年龄特点，设计出更有趣味性的学习活动，让孩子们得到健康快乐成长。