小学班会课上什么？
近日，南京雨花台区教师发展中心举行了一场小学主题班会设计与实施研讨活动。活动会上，一位老师呈现了一节主题为《我最喜爱的运动》的案例教学。体育是校本课程，每个学生都有自己喜欢的运动，而这节课的主要目的是引导学生学会倾听别人的声音，最后达成认知、情感和技能的培训。在20分钟的课堂中，听课者觉得整节课设计得比较有序，教学流程清晰，环节安排较周密，学生活动也较丰富。而另一方面，又觉得整节课稍显急促，许多值得体会、感悟和讨论的地方，时间总是显得不够。这堂课上什么了，没上什么，大家心中都有一杆秤。
班会是学校对小学生进行品德教育与集体主义教育的重要载体。而当前，不少老师上班会课往往是围绕一个话题：什么是班级纪律，什么是热爱集体，遵守班级纪律的表现等，让学生讨论，最后老师宣布放学。这样，45分钟的班会课就只是老师领着一个主题开展讨论，形式陈旧，学生难免乏味。
而笔者在调查中了解到，中小学生的学习压力重，课外活动少，对很多新鲜事物不感兴趣，对游戏类活动更是不热心，不愿意参加，甚至觉得很“幼稚”。这些都给班会课的建设提出了新的要求：既要考虑学生的年龄特点，选用学生喜闻乐见的形式，激发学生的参与热情，吸引更多的学生关注，还要发挥每个学生的力量，让学生体会到集体的力量，认识到集体对于个人的重要性。
笔者认为，让小朋友喜欢的方式也许有很多，但适合的方式一定不是游戏，而是学习。儿童心理学家曾说过，对于儿童而言，最重要的并不是游戏，而是学习，游戏只是其中的一个形式。对小学生来说，上课最头疼的不是写大字，不是背书包，也不是“站队”，而是上班会课。从调查的情况看，学生不喜欢上班会课的一个重要原因是觉得“班长的话像老师讲的一样”，“说的都是学校要求的事情”，没有新意，甚至有些东西小学生根本不需要知道。
一堂好的主题班会，要开得生动有趣，要有意思更有意义，要真正让同学们学到一些在学校学不到又非常需要的东西，应该鼓励大家自由表达观点，畅开心扉地大声讨论，以平等的立场从不同角度去完善和丰富班会的主题。这对老师提出了更高的要求，老师要做充分的研究和准备，充分了解自己的学生，清楚他们的思想状态，心理特点，爱好兴趣，注意要从不同层次，不同角度去考虑问题，设计活动，最大限度地考虑学生的感受，让学生真正体验成长的喜悦。而在这个过程中，老师还需要做大量的工作，像收集材料，设计活动，布置场景，准备多媒体等等。
同时，因为课堂时间有限，这就要求我们的老师上好每一堂课，当效率成为我们必须追求的目标时，我们也才能够坦然地放弃一些东西。如果一堂班会有20分钟是同学发言的时间，就有10分钟可以用来播放相关视频，也可以把相关的东西展示在学生面前，这效果显然要比老师在上面讲20分钟要好得多。
另外，班主任在班会课的授课过程中，也要把握民主与正确方向，做好引导者、组织者、指导者，做到“掌舵”与“划船”并行。